孩子不会写读后感，家长只要问四个问题，就
这个暑假陪孩子在老家待了半个月，也算是给自己放了一个长假。
一个亲戚知道我回去，特意和我聊了一下孩子的学习情况。假期老师布置了一些读书和写读后感的作业，孩子一直磨磨蹭蹭没有动笔。她越是在孩子面前表现的急迫，孩子越是写不出来。现在，搞得她都不敢在孩子面前提这事。
她还说，孩子一到写作文就不知道如何动笔。自己平时太忙，连陪孩子读书的时候都很少，更何况辅导作业了，而且自己平时也不写啥，想辅导也是力不从心。
还说每次一留作文的作业，两个人都很崩溃。搞得现在一听作文都条件反射地心慌。
她希望我能辅导一下孩子，起码把这个读后感的暑假作业写完。
我说你太紧张了，对孩子也缺乏信心。写出好作文不容易，但写作文并不难，每个学生都能写出合格的作文来。
孩子在我这里待了半天，既把老师布置的读书任务完成了，也读好了读后感。
我把读后感在微信上发给她妈妈。她都不敢相信这是孩子写的，还说孩子自己写根本写不出来。
我告诉她，整篇读后感，我只修改了两处小细节，其他完全是孩子自己完成的。
就是这篇读后感
那你是怎么辅导的啊？
我就是在她写读后感之前问了她几个问题，帮助她理清了一下思路而已。
其实，这些问题并不复杂，每个家长都可以通过这样的问题来引导孩子写好读后感，包括观后感和平时的日记，也都可以以这样的方式来引导。
后来，亲戚也报名了我的网授作文课，通过微信远程指导孩子的作文学习。
李镇西老师说过，学好理科靠题海，学好文科靠书海。语文学习并没有什么秘诀，就是“多读，多写，多背”
写读后感是将阅读与写作结合起来的最优方式，也是实现多读与多写的“一箭双雕”的好办法。我就经常会给自己的学生布置读后感，或是读书笔记的任务。
文无定法，读后感怎么写并没有固定的套路，而且，作为家长，也不要指定这个读后感要怎么写。但它又有章可循，家长在孩子不知如何动笔时，可以从下面几个问题来入手，引导与启发。
第一个问题
这本书讲了一个什么故事？
读后感开篇即要对要写的这本书有个简单概括的介绍，需要孩子用几句话来简单说明。家长可以通过这个问题来引导孩子的思考，进行总结式的开篇。需要提醒的是，家长也有必要提前把书简单读一下。让孩子感觉到你的问题不是一种强迫式的，而是一种交流式的，这样的启发提问就会更有效果。
第二个问题
书里写了谁的故事，这个人怎么样？
我经常说写作文没那么困难，就是讲故事，有人物，有情节，故事围绕人物，人物离不开故事。通过这个问题，让孩子能讲出书中故事中人物的性格、爱好与特点来。这是一个让孩子的读书开始走向深处的问题。
第三个问题
能不能讲几件人物身上发生的事，或是片断、情节，有趣的，让你觉得印象深刻的？
通过这个问题，把孩子的思考引向一个具体的、形象化的场景。通过特定的、典型的事件描写来进行举例说明，使读后感更形象、更生动。
文字是抽象的东西，可很多文字我们读了之后都会觉得很有画面感，脑海中能浮现当时的情景、画面。其实，在孩子读书思考上，家长们也可以通过这样的引导，多让孩子举书中的例子，来帮助孩子加深对书里内容的思考，对优美句子的理解与发现。
第四个问题
读完了这个故事，你能联系自己的生活与学习，得出什么结论，懂得什么道理，或是获得什么启发吗?
叶圣陶与夏丏尊两位民国教育家合写的《文心》里，曾提到写作文时要学会一个词“触发”，由一件事，想到另一件事，由一种情感，联系到另一种情感，将自己的感情，或是思想生发开来。这样，写作文之时，就不会觉得文思阻滞，情不能抒了。
我们常说，阅读是输入，写作是输出。但是这种输出之后，如何有所得，有所收获呢？这就要求，在通过写作表达自己的情思时，要学会联系自己的实际情况，反思自己的生活与学习，通过写作让自己的思想更深刻，情感更丰富。这，就是写作带给一个人的收获，并终将使一个人的学习成果融入自己的血脉之中，成为人生成长中的营养剂。
读后感的感，主要指两方面内容，一是浅层的感受，这是感性的，是第一印象，是未经详细思索的；第二是感悟，这是理性的，是多方面思考后得出的结论。无论是情感的升华，还是理论的深化，一篇好的读后感，一定是从感受开始，逐渐上升到感悟的。
但作为小学生的读后感，能把直观、感性的感受写出来，联系自己的学习与生活就已经非常好了。至于感悟，随着阅读与写作的增加，积累与思考的增多，自然感悟会更深刻，书中事例的选择也会更恰当。
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“授人以鱼，不如授人以渔”。通过这样的课程，不仅提高孩子的作文写作水平，更是为了帮助家长们在未来可以达到独立辅导孩子作文写作的目标。
我相信，每个家长通过学习，都可以辅导孩子的作文写作。
