《发挥联想与想象》作文教学实录.docx

《发挥联想与想象》作文教学实录一、导入师：有些同学写作文时，往往感到无事可写，无话可说，有时写着写着就思路枯竭，这是为什么呢？关键在于思路狭窄，没有很好地展开联想和想象。同学们，要写好作文，一定要巧用联想和想象。二、知识解说师：什么是联想和想象呢？联想是由此物想到彼物的心理过程。它既是一种由此及彼的思维活动，又是一种再创造的形象思维活动。想象是人们在原有感性形象的基础上，创造出新形象的心理过程。三、方法点拨师：联想和想象在写作中是两种非常重要的思维方式。在写作中如何巧用联想和想象呢？同学们可以从以下三个方面入手：1、学会从外形相似方面展开联想；2、学会从主客观关系方面展开联想；3、学会从事物间的类似方面展开想象。四、才能训练师：让我们来做一次联想和想象的思维训练。以“书”为话题，同学们可以尝试从不同的角度进行联想。比如可以由“书”这个事物联想到与它有关的各种事物。下面请同学们试着以“书”为话题写一段话（时间：3分钟）。五、学生写作六、写作交流师：请同学们将自己的作品展示给大家，并说明你运用了哪些联想方法。下面请同学们欣赏一篇范文，并说明作者是如何展开联想的。（学生朗读范文）七、教师小结师：同学们的联想很丰富，也很精彩。

联想可以让我们的作文更加生动有趣。但要注意的是，联想一定要合情合理，不能牵强附会。我们也要注意展开想象要与文章中心紧密相连。在中国的教育体系中，小学阶段的写作教学一直备受。想象类作文作为其中的重要组成部分，旨在激发学生的创新思维和想象力。本文将探讨如何进行五年级想象作文的教学。一、启发引导，发掘想象力想象类作文教学的第一步是启发学生的想象力。教师可以引导学生从不同角度思考问题，比如使用比喻、夸张、拟人等修辞手法，将日常生活中的事物赋予新的形象和意义。同时，教师可以提供一些奇特的、超出常规的情境或主题，如“如果你能变成任何动物，你会选择变成什么？”或“如果你能穿越时空，你会选择去哪个历史时期？”这些问题的提出可以激发学生的好奇心和想象力。二、鼓励创新，发挥个性在启发学生想象力的同时，教师还应鼓励学生发挥个性，进行创新写作。每个学生都有自己独特的思维方式和表达方式，教师应当尊重并鼓励这种多样性。例如，在写作《未来的世界》时，有的学生可能会描绘高科技的未来城市，有的可能会描述人类与外星生命的交流，有的可能会描绘自然与人类和谐共生的画面。教师应当肯定每一种想象力的价值，并引导学生互相交流、学习。

三、读写结合，提高写作技巧阅读是提高写作能力的重要途径。教师可以选取一些优秀的想象类作文作为范本，引导学生阅读并分析其写作技巧。通过模仿和学习范本的写作手法，学生可以逐渐提高自己的写作水平。此外，教师还可以让学生练习使用各种修辞手法和表达方式，如描写、叙述、议论等，以增强其写作的多样性和丰富性。四、多元评价，树立信心评价是教学的重要环节。在想象类作文教学中，教师应采取多元化的评价方式，包括学生自评、互评和教师评价。通过自评，学生可以反思自己的作品并发现自己的优点和不足；通过互评，学生可以学习他人的长处并改进自己的短处；通过教师评价，学生可以得到专业的指导和鼓励。这些评价方式都可以帮助学生树立写作的信心，提高其写作水平。五、课外拓展，丰富素材库要提高学生的想象类作文水平，仅仅依靠课堂时间是远远不够的。教师应当鼓励学生进行课外拓展阅读，丰富自己的素材库。学生可以阅读科幻小说、神话故事、科普文章等各种类型的书籍，从中获取灵感和知识。同时，教师还可以引导学生观察生活、社会热点问题，将所见所闻转化为写作素材。六、定期展示，激发写作热情为了激发学生的写作热情，教师可以定期组织作文展示活动。可以将学生的作品贴在教室里或学校的公告栏上，让更多的人欣赏到他们的作品。

通过这种方式，学生可以得到他人的认可和鼓励，从而增强他们的写作动力。此外，教师还可以鼓励学生参加各种写作比赛和展览活动，让他们在更大的舞台上展示自己的才华。综上所述，小学想象类作文教学是一个充满挑战和机遇的领域。教师应当积极启发引导，发掘学生的想象力；鼓励创新，发挥学生的个性；读写结合，提高学生的写作技巧；采取多元化的评价方式，帮助学生树立信心；课外拓展阅读；定期展示学生的作品。通过这些措施的实施可以有效地提高小学五年级想象类作文的教学水平和学生们的写作能力。【教学目标】1、体会本文精心的构思和巧妙的布局，并领会这种谋篇布局的写作特点。2、初步学习利用课本剧片段进行戏剧单元的单元回顾，并作适当的扩展、比较与探究。3、进一步了解戏剧文学的特点及莎士比亚的创作风格。【教学重点】1、本文精巧的构思和布局。2、莎士比亚的创作风格。【教学难点】1、本文的构思在戏剧发展史上的独特之处。2、本文所体现出来的深刻的社会内涵。【教学课时】一课时。【教学方法】1、讨论法：将课堂讨论贯穿于整个教学之中。2、比较法：通过新旧戏剧的对比，突出本文构思的巧妙。3、电化教学：运用电教手段，增强教学的直观性，增大教学密度。

提高教学质量和效率。《自相矛盾》是一篇经典的古代寓言故事，其教学难点在于帮助学生理解故事的深层次含义，以及正确理解古人语言表达的特点。在此，我将围绕教学内容和教学方法进行一番深入品评。在教学内容方面，刘老师紧密围绕单元主题和语文要素，将课文《自相矛盾》的教学目标设定为：1.理解课文内容，掌握生字词；2.理解寓意，正确认识自己；3.培养学生的思维能力和表达能力。可以看出，这个教学目标既体现了语文学科的人文性，又注重了工具性的特点。在教学方法上，刘老师采用了多种方法引导学生学习。例如，通过让学生读单元的篇章页，让学生了解本单元的主题和语文要素，这样有助于学生形成整体的学习观念。又如，用三句名言引出本文的作者韩非子，这不仅激发了学生的学习兴趣，还增长了他们的知识储备。最重要的是，刘老师在课堂上注重引导学生思考和表达，通过让学生自己阅读、思考、讨论、发言等环节，培养了学生的思维能力、表达能力、判断能力等。具体到教学过程，刘老师首先通过引导学生阅读单元篇章页，让学生了解本单元的学习主题和语文要素。接着，他让学生朗读课文，并要求他们注意读出古文的韵味和节奏。在学生对课文有了初步了解之后，刘老师开始讲解课文内容，他先解释了“自相矛盾”这个成语的意思，然后详细解释了课文中各个角色的言行和心理活动。

通过这些讲解，刘老师帮助学生理解了课文的寓意和深层次含义。为了进一步加深学生对课文的理解，刘老师还设计了一些课堂活动。例如，他让学生用自己的话复述故事情节，并要求他们尽量用古文的语言表达方式。此外，他还引导学生分析课文中的重点词语和句子，帮助他们深入理解古人的语言表达特点。最后，刘老师还组织学生进行了一场讨论，让他们思考这个故事对自己的启示和帮助。总的来说，《自相矛盾》这堂课的教学设计简约而不简单，既注重知识的传授，又注重能力的培养。刘老师以富有启发性的教学方式引导学生自主学习、自主思考，充分发挥了学生的主体作用。同时，他也通过引导学生用自己的话复述故事、分析重点词语和句子等方式，帮 助学生更好地理解古文的语言表达方式。这种教学方式不仅让学生学 到了知识，更重要的是培养了他们的思维能力和表达能力。 当然，《自相矛盾》作为一篇小古文，其语言表达与现代白话文有着 很大的差异，这也会给学生的学习带来一定的困难。因此，教师在教 学过程中应充分考虑到这一点，要耐心引导学生逐步适应古文的语言 表达方式。教师还可以通过让学生多读多背的方式，帮助他们更好地 掌握古文的语言表达特点。 综上所述，《自相矛盾》这堂课的教学实录充分展示了刘老师精湛的 教学技艺和对学生的关爱。

他的教学方法不仅让学生学到了知识，更 重要的是培养了他们的思维能力和表达能力。这堂课的成功也为广大 教师提供了一个很好的教学参考范例。 当学生在课堂上想象太空时，他们通常会提出许多关于太空的问题： 如何在太空中生存？太空中有些什么物理现象？如何应对太空中的 紧急情况？为了让学生们更深入地了解太空，本次教学实录将带领学 生们走进神秘的太空世界，探讨太空一日的奥秘。 太空一日不仅意味着面对极端的环境挑战，还涉及到太空探索的历史、 物理现象的探索以及应急情况的处理等多方面知识。通过本次教学， 旨在帮助学生了解太空一日的全过程，掌握太空中的物理现象及应对 紧急情况的方法，为学生们日后深入学习太空相关知识打下坚实的基 首先，我们从太空探索的历史开始。通过展示一些著名的太空任务，如阿波罗登月、国际空间站的建立等，让学生们了解到太空探索的重 要性和人类对太空的渴望。随后，我们将一起探讨太空中的物理现象， 如失重、微重力、辐射等。通过实验和模拟，让学生们真实感受太空 环境对人类身体和日常生活的影响。 接下来，我们将重点学习如何应对紧急情况。在太空中，任何一点小 意外都可能引发灾难性后果。因此，掌握正确的应急处理措施至关重 要。

学生们将通过模拟演练、小组讨论等方式，学习如何在紧急情况 下保持冷静、采取正确的行动。此外，我们还将讨论太空中的生活和 生存技能，如如何在太空中进食、睡眠和进行身体锻炼等。 回顾整个教学过程，我们取得了以下成果： 1、学生全面了解太空一日的过程，包括从进入太空到返回地球的各 个环节； 2、学生对太空中的物理现象有了更深入的认识，明白了失重、微重 力等对人类的影响； 3、学生掌握了应对紧急情况的基本技能，明确了在太空环境中保护 生命安全的重要性； 4、通过小组合作、模拟演练等方式，学生的团队协作能力和实际操 作能力得到了锻炼和提升； 5、通过生动有趣的教学手段，学生对太空产生了浓厚的兴趣，激发 了他们探索未知的欲望。 当然，在教学过程中，我们也发现了一些问题和难点。例如，学生对 太空中的物理现象的理解存在一定困难；部分学生在模拟演练过程中 表现得过于紧张，未能充分发挥自己的应急处理能力。针对这些问题， 我们将在后续教学中加以改进和完善，采取更生动形象的教学方式帮 助学生理解物理现象，同时加强心理辅导，提高学生应对紧急情况的 能力。 总之，《太空一日》教学实录通过系统地介绍太空一日的全过程，让 学生们深入了解太空的奥秘。

通过本次教学，学生们不仅收获了宝贵 的知识和技能，还激发了对太空的热爱和探索的热情。这为他们日后 在相关领域的学习和研究奠定了坚实的基础。 一、引言 亲爱的同学们，今天我们将一起赏析一首激荡人心的诗歌——《沁园 春长沙》。这首诗的作者，以独特的视角和生动的语言，描绘了一幅 秋日长沙的壮美画卷。在这里，我们将通过课堂教学，深入解读这首 诗的文化内涵和艺术价值，领略的诗词风采。 二、背景介绍 《沁园春长沙》是于1925 年创作的。当时，正在长沙第一师范学校 读书，受到了革命思想的影响。这首诗表达了对国家命运和革命事业 的忧虑和关切，同时展示了他的才华和深厚的文学功底。 三、内容分析 1、诗歌结构：《沁园春长沙》分为上片和下片。上片描绘了长沙秋 天的景象，下片则表达了作者对革命事业的感慨和宏伟志向。 2、意境：诗歌中运用了生动的描写和形象的比喻，如“万类霜天竞 自由”，描绘了一幅生机勃勃的秋日景象。 3、语言风格：在诗歌中运用了朴素、自然的语言，以明白如话的方 式表达了深沉的情感。 4、修辞手法：诗歌中运用了多种修辞手法，如对仗、排比、夸张等， 使诗歌更具有表现力和感染力。 四、主题阐释 在这首诗中，表达了对国家命运和革命事业的深切。

他通过描绘自然 景观和表达对人民的关切，呼吁人们投身于革命事业，推翻旧的社会 制度，建立一个新的中国。 五、教学实录 在课堂上，我们通过以下步骤赏析了《沁园春长沙》： 1、朗读诗歌：老师带领学生有感情地朗读诗歌，帮助学生初步理解 诗歌的内容。 2、分析诗歌结构：老师详细讲解了诗歌的结构，帮助学生理解诗歌 的层次和脉络。 3、探讨诗歌意境：老师引导学生探讨诗歌中描绘的意境，鼓励学生 发挥想象力，感受诗歌所表达的情感。 4、解析语言风格和修辞手法：老师讲解了诗歌中使用的修辞手法和 语言风格，帮助学生理解如何通过诗歌表达自己的思想和情感。 5、小组讨论：学生分成小组进行讨论，深入探讨诗歌的主题和意义， 并分享自己的看法。